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高中生涯规划教育的基本原则是什么?
  发布日期:2020-05-28    浏览次数:1605次     字体大小:【大】【中】【小】

随着高考改革的逐渐落地,“生涯规划”“发展指导”等一些词汇在教育政策相关文件出现的频率越来越快,这预示着,未来生涯规划教育必然会成为中学教育的重心之一。

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在谈及高中生涯规划教育的基本原则之前,我们先拉需要了解什么是生涯规划?

顾名思义,从字面定义来说,生涯规划是指个人与组织相结合,对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡,并结合时代特点,根据自己的职业倾向,确定最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。

了解了生涯规划的定义之后,我们来说说高中生涯规划教育基本原则。

其一,激励原则

高中生涯规划教育通过强化、细化、显化高中生的梦想目标,帮助其唤醒自身潜能,调动学习激情,从而养成自觉、自奋、自律的良好行为和习惯。而激励原则贯穿于高中生涯规划教育全环节,当然是必不可少的。

其二,差异原则

每个人的梦想目标不一样,每个人的内外条件不一样,每个人的资源不一样,因此每个人的生涯设计、规划方法也不一样。高中生涯规划教育中要充分考虑学生的个体需求,因人施教,个别指导,提高学习的有效性。

其三,合作原则

认识自己,认知社会,预测未来,需要有全面的信息整合能力、客观的评价能力和较高的分析能力。这就需要合作学习,一起研究,共同提高。

其四,动态原则

生涯规划贯穿人的一生,需要因时、因地、因人的变化不断进行调节和修正。高中生涯规划教育既是一种设计,也是一种实践。长中期目标的实现是靠实施短期目标积累达成的,具有很强的逻辑关系。因此要在实践中修正,在修正后实践。

其五,体验原则

高中时期是青少年学生最富有理想的阶段,但由于缺乏对职业目标的亲身体会,容易把目标理想化,理想神圣化。因此要积极组织、鼓励学生利用综合实践课或假期,到社区、企业及职业目标单位,以担任志愿者或义工的方式,进行角色体验。通过体验,反思自身的兴趣、能力是否与职业目标相吻合,从而准确定位未来的社会角色。

其六,尊重原则

高中学生是最富于幻想的阶段,此时他们的生涯目标必然千姿百态,丰富多彩。这些目标只要不违反社会伦理道德,都应该尊重和支持,切不可因为标新立异而压制或歧视。另外,要尊重学生的隐私权,对不愿公开自己理想或规划的人要给予理解和保护,尤其是对特殊型学生(内向型、单亲型、特困型、残疾型等)更要做好细致工作。

其七,短距原则

首战告捷是鼓舞士气的最佳方法。根据高中生的特点,生涯规划教育应多引导学生做一些小目标、短距离、低难度、虚拟化的规划设计。使其能够在较短的时间看到成果,增强“我能行”的信心。

高中阶段是人生发展的一段重要里程。高中生面临着进入高等教育或进入社会的现实选择。如何在这个阶段设计好自己未来的角色与实施规划,对一生起着重要作用。因此,让学生能够结合时代特点,根据自己的职业倾向,科学地选择选考科目和专业,制订个人修习计划,选择一个适合自己的最佳职业奋斗目标,并为实现这一奋斗目标作出行之有效的安排,这是全社会共同的愿望。

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