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如何激发中学生的生涯规划意识
  发布日期:2020-05-27    浏览次数:1625次     字体大小:【大】【中】【小】

随着新高考改革,增加学生自主选择权和个性化发展,这就要求中学开始有意识、有目的地思考和关注生生涯规划教育。

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生涯规划教育成了学校教育工作开展重要任务,下面是几种激发中学生的生涯规划意识的介绍,仅供学校生涯教育工作开展参考。

自我意识

在生涯规划中学生普遍存在自我意识淡薄,主要表现为自我认识的不足和自我评价的不准,不能正确认识自我兴趣、爱好、特长、性格特点、气质类型等与自身密切相关的特质。对此,学校应该适当组织学生参加51选校生涯规划教育平台的生涯唤醒讲座,使用51选校生涯规划测评系统了解自我,让学生对自己有个全面而准确的自我认知。

价值意识

中学生对专业、学校、职业进行目标定位容易出现价值观念衡量失误,注重个人价值的实际而忽视了社会集体价值的存在。因此,在中学生生涯规划教育过程中,教师应引导学生树立正确的价值观念,正确指导学生目标定位。

发展意识

中学生忙于应对学习生活,只懂得学业规划,缺乏生涯发展规划意识。基于此,教师应该引导学生树立长远规划的意识,以发展观念指导学生生涯规划,才能发挥出最大的效用。

角色意识

个人在现实社会环境及各种社会关系中扮演不同角色,如何行使相应的权力与义务直接或间接影响到学生为了的准确定位、生活质量、幸福指数,因此,在中学生生涯规划教育过程中,培养和唤醒学生的角色意识,让学生进行社会角色的定位,引导学生认识社会,思考人与社会和谐相处的必要方式,具体可以结合生涯彩虹图引导教学。

中学生生涯规划是一个长期发展的教育活动过程,要想实现学生个性化发展,学校及教师要解决客观存在的问题,更要在主观上培养学生的以上四种意识,让学生能够自觉主动地进入生涯规划的情景,全面审视自我,理性认知自我,在科学合理的规划中超越自我。

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